小学生的语文知识游戏视频

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一、如何培养小学生语言文字应用的能力

如何培养小学生语文语言综合运用能力一小学语文能力训练的意义从小学语文教学来讲：小学语文教学的目的，正如九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。学生的发展应是全面的，就是要全面激发学生的语文素质。这里要对语文素质作一全面理解。语文素质应包括：语文能力；做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质及思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，健康的心理素质。也就是说，小学的语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。语文能力是小学语文素质的核心，培养学生的语文能力也是小学语文教学核心的目的任务。因为小学语文是工具学科；是基础工具学科，是表情达意的工具学科。小学语文就是儿童学习语言的学科；对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。儿童是在逐步掌握语言过程中发展起来的。凡工具学科，就必须使学生掌握一定的能力。数学是工具学科，要掌握计算能力；语文是工具学科，必须掌握语文能力，即听说读写能力。叶圣陶先生早就明确指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第2-3页。这里谈的习惯，即指能力而言的。这段话说明：第一，小学语文教学培养学生语文能力的重要意义。叶老把语文能力看作为“生活的能力”，也就是“新大纲”所提的学习语文要为学生的“终身学习、生活和工作奠定基础”。总之，要达到使学生理解和运用祖国语言文字的目的，必须培养学生的语文能力。第二，明确指出知识和能力的关系。知识是必要的，通过理解获得知识；理解知识之后，还必须通过语文实践形成语文能力。知识和能力的关系，一是出发点──知；一是终极点──行。由知到行，必须经过理解和训练。二学生语文能力的掌握必须进行严格训练小学语文能力的掌握必须要经过严格的训练。前边引叶老的话已说明这一点，语言文字的学习，出发点在“知”，而终级点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。“行”就是实践，就是练习。叶老还指出：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第134页。这段话虽然是针对练习写字的技能技巧而言的，但同样用于听说读写语文能力的形成。这段话包含以下几层意思：（1）学生语文能力的掌握和语言习惯的形成，不能只靠教师讲解、指点，还必须经过学生自身的练习，二者结合起来就是训练。（2）语文能力训练必须落实在学生身上；在学生身上生根，使学生形成语文能力、习惯。（3）学生语文能力的掌握，必须按照规格认真练习，来不得丝毫马虎。所以小学生学习祖国语言，必须要经过严格的语言训练，才能逐步提高语文能力。有人说，强调语文课的语言训练，会把语文课上成支离破碎的练习课。这种情况是存在的，这是对语言训练的误解。除了将“训练”和“练习”混同外，主要对语言训练的内涵不清楚。语言训练应包括：语言理解、语言欣赏、语言积累、语言运用等方面。（1）要训练学生理解和欣赏语言的能力。语言是载体，语言包括内容和表达形式两方面，二者是统一的。要教会学生通过语言形式理解语言表达的内容。过去重在内容理解，轻语言形式的掌握；要教会学生理解、欣赏语言表达的个性体现，即作者在具体情境中遣词造句、表情达意所透视出的个性特征和语言韵味。从而训练学生的语感。（2）要训练学生积累语言的能力。有人认为积累语言就是记忆、背诵。虽然教师指导学生理解读背内容，教给读背方法。这是对的，但是为什么重点背诵某一部分，这一部分的语言精华在什么地方？在语言表达上有什么特点？如果学生不了解这些，背下来又有何用。不要忘记要学生积累的是语言的精华。只有语言精华积累多了，学生才能在说写中灵活运用。（3）要训练学生运用语言的能力。即说写训练。语言积累为语言运用打下基础。同时还要进行说写的单独训练。“新大纲”提出“口语交际”是要进行训练的。总之，语言训练包括丰富的内容，不能用支离破碎的练习课来代替。同时，语言训练是要讲求方法的。叶老对语言训练做了具体解释：“所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事。第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事。也就是说，学生要掌握语文能力，必须经过严格的语言训练；这种训练，第一，必须要有教师的示范和方法上的指导；第二，要有学生自身的反复实践。三小学语文能力训练要则（一）坚持基础性“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。语文作为小学基础教育中的一门主要学科，必然是基础性学科。“新大纲”明确提出“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科……”小学语文是一门基础工具学科。作为基础学科的语文，其教学，首先应具有基础性。根据学科性质及儿童的生理、心理特点及接受能力，小学语文教学，不论是讲授知识或训练语文能力，都是为打好语文基础。不要忽略现在的小学生是六岁入学，不能有过高要求。但从目前小学语文教学实践来看，有的存在不同程度的超基础性。小学语文教学的基础性有两个标准： 1．全面性。所谓全面性，首先关于语文素质诸方面要打好基础；尤其是语文能力──识字、写字、听说读写诸方面要打好基础。不能只抓阅读，忽略作文；也不能只抓读、写训练，忽略听、说训练；更不能忽略写字训练。凡语文能力的诸方面样样都要训练，但每项训练都必须是初步的、入门的、浅显的。这方面“新大纲”提得非常明确，要使学生“具有初步的听说读写能力”。其次，要面向全体学生。在一个教学班里，教会少数优等生并不难，但要使全班学生都发展好，可不是一件易事。要面向全体学生，全面提高小学生的语文素质。 2．牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使学生牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难；如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢？所以小学语文必须要打好牢固的基础。要求基础全面，并不等于样样都要求很多、很高。要保证基础的牢固，语文能力训练项目必须要少而精。如现行的多套小学语文教材所确定的语文能力训练项目，有的训练项目就偏于过多，往往一个训练项目学生尚未掌握，下个训练项目又排入日程，结果每项语文能力训练都不到位，雨过地皮湿，学生的语文能力掌握不牢。要知道假若学生前边掌握的能力不牢固，后边的能力是难以掌握的，如同夹生饭，再加火也难熟。为什么我们的小学生学六年语文，而语文能力不高呢？为什么学校中差生不断增多呢？我认为其中一个原因就是贯彻基础性不够。学的内容多，要求高，平时学习不扎实，知识和能力漏洞越来越多。（二）语文知识、能力、情感相结合强调语文能力训练，并不是忽视语文知识的学习。现在有一种风气，不大谈知识的掌握，好像一谈知识就不现代，因为传统教学论强调教学要掌握知识。前面叶老关于知识和能力的关系，即“知”和“行”的关系讲得很清楚。知识和能力是紧密结合的，知识是能力的基础。语文课的知识一般可分两大类：一类是语文基础知识；一类是内容反映的文化科学知识。就语文基础知识来说，一般来讲，一定的语文知识形成一定的语文能力。换句话说，语文知识的运用，才能形成一定的语文能力。语文能力的发展有一定的顺序，并以一定的语文知识为基础。例如朗读能力的训练，开始要多读，但要提高朗读水平，就要学习朗读的一些基础知识，例如，怎样掌握重音？如何掌握停顿？又如何掌握高低、强弱、缓急三类不同的语调？又怎样依据每句话末尾的标点符号，读出不同的语气？等等。当学生依据这些朗读的基础知识反复练习后，使朗读能力训练有方法可依，会更快地提高朗读水平。语文能力的形成，必须有一定的语文知识做基础。同时要形成语文能力，也还需要一般的知识，例如学生的作文，就需要有丰富的知识作基础；如果学生对于所写的内容涉及的知识不清楚，是写不出文章的。所以关于课文内容的文化科学知识，也需要学生理解和掌握。这些知识对学生读写能力的形成和人格发展都是有益的。“新大纲”提出“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系”。语文课的情感因素是由语文学科的性质决定的，因为语文是表情达意的学科。语文课是传情的主要课程，因为语文教材所选的篇目，大都是作者情感的表达。因此，在训练学生的语文能力过程中，还必须注意教学的情感性和思想性。在阅读课文的过程中，在理解语言的基础上感悟思想和情感。加强知识、能力、情感之间的联系。（三）基础训练和综合训练相结合语文能力训练一般分两大类：1.字、词、句、段为主的基础训练。基础训练就是指字、词、句、段的训练。如，（1）字要读准字音，写的端正、规范，不出或少出错别字；当然，不是盲目的一个字写上一二十遍，一个字认真写五遍即可。（2）词句理解，有的要准确，有的了解大意即可，不要背概念。（3）要会理解自然段，会分意义段，会概括段意。语文课若不教识字、识词、解词、析句、明段，又怎样理解篇呢？这些基础训练是必要的。问题是前一时期对基础训练因考试引导而走了样。如字、词、句训练多于段篇训练，忽视了对全篇课文的理解、积累、运用，削弱了语文教学的情感性，思想性。有的练习册编了许多文字游戏似的词语练习，脱离语言环境的孤立的词语比较等。要求学生死记硬背词语概念以及背记段意等。这不仅浪费学生语文学习时间，也无意于语文能力的提高，当然要大力反对。但是正确的基础训练还是很重要的。如学习一篇文章，首先要认识生字词，理解难字难词及重点词句，这样才能为理解篇章打下基础。问题的关键是设计练习的指导思想要转变，要有利于激发学生的练习兴趣，有利于启发学生独立思考，有利于引导学生探究、发现，有利于学生语言的积累与运用。1．关于段的训练，虽然“新大纲”没提出段的训练，但我认为不能没有段的训练。因为：（1）段是文章的结构，它体现了作者的思路。（2）理解句子的目的在于理解这一段话的意思；如果不把每段话的内容层次理解清楚，就难以理解全篇文章。（3）段意的概括训练，会促进学生逻辑思维的发展；会提高阅读能力，数学家华罗庚曾讲过一句名言“会读书的人能把厚书读薄”。把书读薄，就是要善于概括文章要点。所以段的训练是必要的。有人提出淡化段的训练。我理解所谓淡化，即取消一些不科学的做法，如教师代替分段、概括段意，要求学生背段意等。正确的做法还是要坚持的。（1）阅读时，应指导学生每段分层阅读，先教会读懂自然段。（2）分段时，不能只按教参要求，有的课文可分两段，也可分三段，只要说出理由即可。（3）教师不要按教参给现成的段意要求学生死记；要教会学生概括段意，学生概括的段意大意对了即可，不能要求和教参一字不差。这样就降低了概括段意的难度。2．以语言运用为主的综合训练。一篇文章是一个整体，读一篇文章的目的，从理解讲，就是理解全篇的思想内涵；理解字、词、句、段的目的，也是为了读懂全篇，从而受到教育，积累语言。从运用讲，学习了语文就要会读课文，会用语言表达，要能说会写；学会遣词造句，也是为了能写文成章，能用完整、规范的语言进行交际。所以小学语文能力训练应落实在综合的语言运用上。也就是在篇章的读写和积累上下工夫。因此，（1）讲读中，要重视对篇章内容、思想、情感的理解；当然，要通过具体的语言理解文章内容、思想、情感。（2）训练中，要加强读书训练，要重视全篇的朗读、默读、背诵。（3）加强作文训练，可以从二年级开始训练写日记，写孩子们想写、愿写、能写的文章，体现出语言的综合运用。总之，要把语文的基础训练和综合训练紧密结合起来，才能打好语文基础。（四）课内和课外相结合要提高小学生的语文能力，只靠课堂教学是远远不够的，必须打开课堂教学的大门，突破教科书的局限。因为儿童语言的发展，并不完全靠语文课堂教学，有的学生有相当一部分真知不是来自课堂，而是来自课外阅读和活动。凡是作文好的学生，大都是课外书读得多，或参加活动多，他们的知识面广，思路开阔。目前，小学生信息来源多，学生们从课外读物中、从生活中不仅丰富了知识，语言也随之发展起来。所以要重视课外这一条途径，要把语文课教成开放型的课程。也就是“新大纲”所提出的“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。 1．向书本开发，加强课外阅读。首先要摆正课内和课外的关系，叶老早就论及过这个问题，他说：“在课内，阅读的是国文教本。那用意是让学生在阅读教本的当儿，培养阅读能力。凭了这一份能力，应该再阅读其他的书，以及报纸杂志，等等。这才可以使阅读能力越来越强。并且，要阅读什么就能阅读什么，才是真正的受用。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第120页。课外阅读是非常重要的，但是“课外阅读决不能无条件的重视，而讲读还是基本”。《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第54页。所以课内和课外阅读，必须以课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。如课内讲读作品的一部分，课外可以阅读全篇；课内阅读学方法，课外阅读去运用，运用已掌握的阅读能力去学习、提高。“新大纲”提出各年级段的课外阅读量，必须落实。 2．向生活开放。不要把孩子关在室内读书，要把儿童带到生活中去，走向大自然，走向社会。在活动中、在观察玩赏中，自然有序地学习语文。在这方面希望大家好好学习李吉林老师的丰富经验。李老师经常带学生在校园内进行观察，到校外观赏大自然，在活动中学习语言。当我看到她所写的为了培养学生的想象能力，带学生去放风筝的一段记载时，我被她的爱心所感动，引起我的深思。我想现在的青年教师们能有多少人有这样的爱心和童心？带孩子们一起去放风筝！在活动中培养学生的创造能力，能有多少教师能为学生创造多种多样的学习语文的机会呢！（五）学生的主体实践和教师的启发、指导相结合小学语文教学的目的，就是要使学生独立地读书、作文，能独立地进行语言交际。“新大纲”明确提出“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力”。因此，学生应成为教学过程的主体，成为学习的主人；语文教学过程必须体现学生的语文实践活动，使学生要有足够的语言实践的时间，使之真正去识字、写字，去读书、作文，去交际会话，去讲故事、开讨论会，去思考、探究。教师要给学生创造语文实践的时间和空间。捷克教育家夸美纽斯早在三百多年前就曾讲过：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手用舌头去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样去做。”夸美纽斯：《大教学论》人民教育出版社1957年版，第170页。这话是千真万确的。叶老也曾多次指导我们由知──行；所谓“行”，就是语言实践。使学生从读书中学会读书，从作文中学会作文，从说话中学会说话，从听话中学会听话，从写字中学会写字，从思考、探究中，学会独立学习的能力。也就是说，在课堂上要给学生创造听说读写的语言实践的机会。就如一些艺术大师、歌星、体育明星，他们的老师教得再好，也不能代替自己的勤学苦练。当然，名师出高徒，这是大家公认的真理。要实现以上的思想和做法，教师必须在教学过程中起主导作用。总之，要使学生学得主动、积极，要求教师必须做到：一要教师具有对教育事业、对学生的热爱之情。教师要有真挚的感情，真情是一种美，教师有了真情，才会爱事业、爱学生。二要教师具有扎扎实实的语文能力的基本功。三要教师熟悉所教学生的心理及学习特点。希望老师们在这几方面多多下工夫学习、加强修养，一定能获得成功。

二、把语文教材编成侦探故事和电子游戏如何

最近,语文教材的编写再次成为人们关注的焦点。浙江的郭初阳等三位教师对小学教材内容提出了质疑。他们认为时下教材的主要问题是内容不符合历史与常识;很多美德故事是编造出来的。他们认为童心不可蒙骗,教材不可编造,对孩子们负责,就是对国家的未来负责,也就是对社会良知负责。教材是孩子们人生的第一本导游手册,教育主管部门一定要意识到自己神圣的责任。以上是对语文教材的成人审视。那么,如果我们从儿童的立场去审视,当下语文教材的最大问题在哪里呢?我们的语文教学最需要更新的是什么呢?

一、语文教材是“成人情结”的凝结产物

语文新教材的编写的确存在问题。新教材的编写者大多脱离一线,年龄偏大,容易偏执。因此,教材虽“新”,难免“老味”。但我以为教材最大的问题不是文本真实性与诚实性的问题,而是小学教材与儿童文学化思维不合拍,与儿童的兴奋点不吻合。就是对着小学生,我们的编者似乎仍喜欢板着脸编教材。我们的教材,无论是课文的编排,还是习题的呈现,无论是单元练习的编制,还是习作的设计,无论是知识的排布,还是能力的培养,都过于严肃、古板,缺少活泼的童趣。把编辑教材看得过于神圣,往往会导致思想僵化,形式呆板。为什么不能活泼一些?要知道,诺贝尔奖无比神圣,可世界上还有搞笑诺贝尔奖。本来,诺贝尔奖就是对人类好奇心的最高奖赏。能维持一个人对学习与研究的持久兴趣的正是创生的好奇心。再好的东西,为学生所喜爱才能让他们所接受,否则教育教学的效果就无从谈起。教材冷冰冰、硬邦邦、没童趣,学生如何爱得起来?说实话,我们的编者的确有浓厚的“成人情结”,缺少儿童立场,缺少以儿童为中心的课程视野和代际关怀。

二、语文教材要增添“侦探故事元素”

可能有人会说,编写教材非同儿戏,自有它的框架,不可随意。对于这些“严谨派”来说,不妨去看看美国高中教材《科学发现者》。它在美国的使用率达到30%至47%,为美国目前高中的主流教材。原美国科学老师协会主席帕迪里亚认为:“从某种角度说,科学家就像侦探一样,把各种线索收集、拼凑起来,弄清事情的来龙去脉。”《科学发现者》的编写者正是按照这一思想来再现科学知识的发现过程,介绍科学家研究问题、发现规律的思想与方法。这使得阅读科学知识,犹如阅读侦探破案故事一样,由浅入深,引人入胜。

物理教材需要变成“侦探破案故事”,语文又何尝不需要“侦探故事元素”呢?语文教材,尤其是小学语文教材,在编写的时候,是否需要增强故事性呢?用童心去编辑教材,才能更贴近儿童,才能吸引儿童的心。这个简单的道理,可能到了编辑的时候,就被边缘化了。我们可能更多想到的是成人世界的评判。但这书是编给儿童看的,学习用的。我们只能理性地选择儿童立场,决不能选择父亲作者或母亲作者的立场。对于低年级的语文教材来说,可以尝试着借用侦探故事的模式,甚至采用交互式写作的方式来结构各个主题单元。在单元和单元之间,在课文与课文之间,我们还可以设计一些能够引发悬念与猜想的评书例话或文本勾连——来几个“欲知后事如何,请听下回分解”。借助于引人入胜的侦探故事的魅力、侦探元素的引力,学生自然会百学不厌。所以,侦探故事、侦探元素对于小学教材的编写来说显得十分重要。

三、语文教材要提高“儿童文学化浓度”

当然,有人会指出,如果全部采用侦探故事的模式来组织教材有困难。这一点是个实际的问题。教材全部是侦探故事确有偏颇。那么,作为重要的补充,我们也可以想想别的办法来提高语文教材的儿童匹配性。我们应该想到,小学生处于文学性思维阶段和具体运演阶段,儿童文学和儿童有着天然的相似匹配性,是小学语文教育的重要资源。唤起儿童语文学习兴趣的方法之一便是多用儿童文学作品,并且用儿童的方法来教。因此,我们完全可以大幅度地提高教材的儿童文学化比例,让优秀的儿童文学作品大踏步、大批量地进入教材,尝试将原版的优秀儿童文学导入教材。我们甚至可以把一部分主题单元编成儿童喜闻乐见的绘本样式。让儿童采用儿童的方式学习儿童的内容,把学习的内在快乐还给学生。

四、语文教材要开发“游戏化学习软件”

语言是游戏功能的。语文学习,至少是小学语文学习,应当激荡着浓烈的游戏精神。语文教材也可以仿效美国国防部用网络游戏吸引兵源、训练新兵的做法。据悉,美驻伊军人九成以上通过军事游戏成长,且效果显著。如果我们组织网络游戏专家、教育专家、优秀教师形成一个语文游戏开发团队,分年级、分学期开发高质量、可选择、有交互的游戏型配套学习光盘,让匹配教材的语文游戏化学习真正地进入学生的视野,快速地进入学生生活,一定会广受欢迎、一举两得,取得事半功倍的奇效。如果我们的思想再解放一些,将语文学习、视频游戏和体健协和起来,开发出类似于“空战健身飞行模拟器”的语文游戏型健身器材,就是真正做到了寓教于乐,语文教材必定会大受青睐,收获一举三得的奇效。

信息时代的语文教材有时代性才会有吸引力。因此,优秀的语文教材应该是多元的信息文本。我们必须实现语文和信息技术的全面融合——以纯文本为脚本来制作学生喜闻乐见的主题动画片或者配套的趣味性学习光盘,从而为学生提供纯文本和多媒体两种版本的匹配教材。在这个方面,已有一些教育出版社作了很好的尝试,甚至为小学语文的各套教材开发了配套光盘。已开发的学习光盘一般设有“读一读”“写一写”“做一做”“玩一玩”以及“生字卡”等项目。而“做一做”和“玩一玩”是引人注目的亮点。“做一做”采用“宝贝小汽车”“机器人大战”“女娲补天”“小猪过河”“修理工扬扬”“快乐小青蛙”“左右开弓”等游戏,让学生在不知不觉中快乐地复习了语文知识,发展了语文能力。“玩一玩”的设计也非常巧妙,只有学习得分达标后,学生才可以玩光盘里面提供的游戏,很好地解决了学习与游戏的协调问题。这些语文学习光盘,由于交互性和游戏性较强,使用起来简单方便,颇受学生欢迎。

总之,语文教材的编写,需要我们将先进的教育理念转化成契合学生心理的教材,转化成符合学生认知规律的学案,转化成顺合时代风尚的活动,这样才能最终达成提升学生语文素养的目的。

三、小学生四年级语文测验没考好写300字反思

小学生四年级语文测验没考好写300字反思

这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。

总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。

语文单元测验没考好写反思

尊敬的老师：您好！首先，我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。在这次语文考试中我惨败而归，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。这次失败的原因，我分析了一下试卷，有绝大部分是由于我的马虎粗心造成的，但也有少数部分我不懂。您平常也就经常告诫我们，可我就是改不了粗心大意的毛病。不过，我不应该给我自己找理由，放心，老师，我会改正的。另外，在平时，我总是沉迷与电脑游戏，上课不认真听讲。在这一个假期里，我一定会痛改前非的。

小学生四年级语文

心存希望和向往，迎接一个有一个雨后灿烂的太阳。把每个黎明都看作是生命的开始，希望从来就没有消失过，是我们没有发现。

珍惜生命不仅仅是指的不放弃生命，不放弃生命只是最基本最基本的一个条件。没有这个条件，一切都是虚无和没有意义的。可是有了这个条件也不代表珍惜生命，借用惠特曼一句话：当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。我想这样就足够了，不做生命的奴隶就不会对命运束手无策；不做生命的奴隶就不会颓废地生活。

看看我们的大学生活吧，我们有没有因为自己虚度年华而悔恨，有没有因为碌碌无为而觉得羞耻。丰富多彩的校园生活、接连不断的晚会和party、充满诱惑的社会，我们是否感到迷茫。当我们筋疲力尽的参加晚会躺到床上时，我们有没有问过自己：我们学到了什么，我们得到了什么，我们的生命有没有意义？

道理很简单，假如你现在说：没有关系，我有的是时间。没有关系，我还年轻。没有关系，死亡离我很是遥远。我想说，我们每个人都有生病的经历，我们每个人都有身体不舒服的时候。那么当你生病或不舒服时，你是否想念你健康的时光？答案是会的，会的，这是我们普通人的普遍心理。所以为了我们离开人世的时候不后悔，我们现在唯一可以做的就是珍惜自己的生命。

属于人的生命，也只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有异常沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运……只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。要知道，生命是这样的可贵，连小草也在不断挑战极限、完善自我呵！

希望大家，珍惜生命，珍惜家人，珍惜爱人，珍惜身边的人，珍惜自然，珍惜有生命的和维护生命的一切一切！生命不只是你自己的生命，它属于爱你和你爱的人，同样也属于我们的社会和全人类。所以为了善良的爱我们的人们，为了我们的社会，我们负起这最基本的责任吧！

同学，你好，什么也要靠自己，不要依赖别人，这样会害了你的，小小的一次作业你也想靠别人帮你回答，这又有什么用呢？帮你回答这个人也不是什么好人，他是想害你的，即使自己做得怎么样也好，也是自己的成绩吧，不懂就问这是学生的求学之道......希望对你有帮助........

扩写小学生四年级语文下册水乡行300字

水，奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁；水，缓缓向下流，和顺温柔；水，凿石壁，穿岩石，从无惧色……。今天呀，我就来到了美如画的水乡，亲身感受了一下水乡之美。

刚来到水乡，我就眼前一亮，最先映入眼帘的是水乡的路。水乡的路是用水和云来铺的，富有诗情画意。为什么云也能铺路呢？哈，因为水乡的水清澈无比，洁白的云朵在天空自由玩耍的身影被倒映得一清二楚。所以，水和云便成了水乡道路的主人公，这还是第一次听说吧！

咦，那不是渔网吗？哇！这么多渔网，挂得满树都是。我急忙跑上前去，那果真是渔网，渔网多得可以做门帘了！看来，水乡的人们是靠捕鱼为生啊。岸边只有几户人家居住在这里，倒映在水中更显得清幽、宁静，是多么的惬意啊！我喜欢这种淡雅的风格。

现在正是秋季，水乡的石榴成熟了，像火一样红，绿色的枝条随风起舞，多么优美的景色呀！可惜，无人观赏。每户人家的门都锁着，他们也许到农田里干活去了，真是勤劳能干呀！红榴、绿柳、水村，一红一绿，一动一静，互相映衬，景色真是美不胜收！

不知道水乡的人在不在农田里，去找找吧。来到稻田，我就像来到了一片金色的海洋似的，一眼望不到头。风吹着，有些大，稻子拂动起来。海上起浪了，发出哗哗声，浪涛声可真好听！这一垄垄金黄的珍珠预示着大丰收的景象。稻田伴着蛙鸣，一幅盎景图跃然纸上。

傍晚，蝉不再叫了，这时，安静了不少。江南水乡微波缥缈，烟雾笼罩，一切都朦朦胧胧的。远远望去，仿佛置身于世外桃源，好令人陶醉！

我们要走了，还真是恋恋不舍，真希望能多在这儿游览观赏会儿。这时，儿童拿橹划起了船，船行得又稳又快，看来水乡孩子划船的技术还真挺高！伴着潺潺的流水声，我们离开了这风景如诗如画的江南水乡……

小学生四年级作文300字

生活，离不开科技

吴佳滢四（4）

我们时常对科学技术这一概念作出十分偏狭的理解，仿佛科学是只有科学家才能进入的神秘殿堂。其实，科技帮助人们告别愚昧，摆脱迷信，让我们的国家将更加繁荣富强。

科技的萌芽，迎来了人类文明的曙光；科学的发展，推动了人类社会的进步。是什么推动了人类历史的发展？是科技。是什么让人类开始了新的生存方式？还是科技。从以前笨重的斗笠、衰衣，到现在轻便的雨衣；从以前的平房，到现在的高楼大厦；从以前的纸信，到现在的手机……

让我们把今天的生活和十万年前相比，我们是至高无上的；把今天和几千年前相比，我们是居高临下的；把今天和几百年前相比，我们是幸福舒适的；把今天和明天相比，未来是美好光明的。几千年来，从马车变成了轿车、火车、飞机；从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯；从海角天涯变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事

科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的时代。科技改变了我们的生活，科技改变了我们的命运。

四年级语文语文单元单元考试没考好的反思200字

不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。这次语文考试没有考好。我要深刻反思。

首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到：战略上藐视，战术上要高度重视。不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。

四年级小学生课外知识测验题

。。。

小学生四年级语文近反义词

1、古诗词三首

近义词：

众--多望--看翠--青、绿

反义词：

高--低遥--近旧--新

2、桂林山水

近义词：

观赏--欣赏仿佛--类似雄伟--雄壮围绕--缠绕壮阔--宏伟形态万千--姿态万千

反义词：

流动--固定前进--后退迷蒙--清晰波澜壮阔--风平浪静

3、记金华的双龙洞

近义词：

大约--大概明艳--鲜艳时而--有时缓缓--缓慢稍微--略微昏暗--昏黑蜿蜒--曲折

反义词：

缓--急明艳--暗淡仰卧--俯卧漆黑--明亮蜿蜒--笔直

4、七月的天山

近义词：

凉爽--凉快寂静--安静萦绕--缠绕、环绕绚烂--灿烂五彩斑斓--五彩缤纷

反义词：

凉爽--闷热高悬--低垂俯视--仰视增添--减少幽静--喧闹清澈--浑浊

5、中彩那天

近义词：

安慰--宽慰拮据--困难精湛--精深器重--重视崭新--簇新馈赠--赠送迷惑--迷惘教诲--教育、教导闷闷不乐--郁郁寡欢

反义词：

安慰--责备拮据--富有诚实--虚假、狡猾有趣--枯燥崭新--陈旧馈赠--索取迷惑--清醒仔细--马虎闷闷不乐--兴高采烈

6、万年牢

近义词：

有名--著名耽误--耽搁、延误均匀--平均邀请--约请

反义词：

耽误--及时漂亮--丑陋满意--不满熟练--生疏

7、尊严

近义词：

款待--招待顿时--立刻惬意--满意赞赏--赞美骨瘦如柴--瘦骨嶙峋疲惫不堪--筋疲力尽

反义词：

赞赏--指责僵硬--柔软、灵活狼吞虎咽--细嚼慢咽疲惫不堪--精力旺盛骨瘦如柴--大腹便便

8、将心比心

近义词：

道谢--感谢抱怨--责怪、埋怨尊重--尊敬宽容--宽厚、包容理解--理会鼓励--鼓舞

反义词：

鼓励--打击希望--失望理解--不解、误解

9、自然之道

近义词：

侦察--察看焦急--着急震惊--吃惊颓丧--颓唐（颓废）黄昏--傍晚踌躇不前--犹豫不前

反义词：

紧张--轻松明白--模糊伤害--保护颓丧--振作踌躇不前--勇往直前

10、黄河是怎样变化的

近义词：

媲美--比美繁衍--繁殖忧患--祸患沉积--堆积频繁--屡次迅速--快速

反义词：

自然--人工肥沃--贫瘠凶猛--温和破坏--保护梦想--现实

11、蝙蝠和雷达

小学生地理知识游戏有哪些

一、小学生玩电脑游戏的好处有哪些1、忘记烦恼玩游戏，会令小孩沉浸在其中，忘记不开心，忘记学习压力等等。比如小孩不开心，玩一会游戏，就忘掉了。又会变得开开心心的。2、培养防反应力培养反应力和思维能力。不同的游戏需要不同的反应力和思维能力，玩游戏本身就是培养的过程。3、熟练计算机要玩好游戏，必须有扎实的电脑应用技术基础，在这个意义上，玩游戏成了促进小朋友动脑动手研究电脑的原动力。4、激发学习兴趣对于没...

近义词：

漆黑--黝黑反复--多次模仿--仿照启示--启发（启迪）

反义词：

秘密--公开安全--危险横七竖八--整整齐齐

12、大自然的启示

近义词：

改观--改变统统--全部保持--持维灾难--灾患宽敞--宽广（宽阔）轻而易举--易如反掌

反义词：

宽敞--狭窄灾难--幸运害虫--益虫隐蔽--暴露

13、夜莺的歌声

近义词：

沉寂--沉静轻蔑--轻视大概--大约觉察--发觉断断续续--隔三差五（时有时无）聚精会神--全神贯注

反义词：

大概--准确沉寂--喧闹轻蔑--尊敬垂头丧气--兴高采烈不慌不忙--心急如火断断续续--接连不断

14、小英雄雨来

近义词：

晌午--中午劫难--灾难商量--商议凶恶--凶狠赶快--赶紧

反义词：

斜--直扩大--缩小撒谎--诚实凶恶--温和黝黑--白皙

15、一个中国孩子的呼声

近义词：

卓越--优秀素质--素养给予--奉献娇嫩--柔嫩出色--优异威胁--威逼宝贵--珍贵

反义词：

给予--索取凝固--融化出色--逊色和平--战乱公正--偏袒

16、和我们一样享受春天

近义词：安宁--宁静阻挡--阻拦平稳--稳当反义词：安宁--动乱平稳--摇晃洁白--污黑

17、触摸春天

近义词：极其--非常竟然--居然惊讶--惊奇、诧异神奇--神秘反义词：浓郁--清淡吸引--排斥合拢--分开

18、永生的眼睛

近义词：

呵护--爱护领悟--领会珍贵--宝贵悲哀--哀伤骄傲--傲慢酷爱--热爱不由自主--情不自禁栩栩如生--惟妙惟肖

反义词：

悲哀--喜悦完整--残缺骄傲--谦虚遵从--违背

19、生命生命

近义词：

骚扰--打扰鼓动--扇动跃动--跳动震惊--吃惊沉稳--稳重震撼--震动糟蹋--糟践

反义词：

短暂--长久有限--无限珍惜--浪费

20、花的勇气

近义词：寂寞--孤寂辽阔--广阔气魄--气势反义词：寂寞--热闹失望--希望

21、乡下人家

近义词：

时令--季节照例--按例率领--带领和谐--协调倘若--如果辛苦--辛劳独特--特别华丽--瑰丽

反义词：

傍晚--清晨好友--敌人

22、牧场之国

近义词：

思考--思索遮掩--遮盖赞许--赞赏悠然自得--悠闲自在

反义词：

赞许--批评舒缓--急促微弱--强烈

23、古诗词三首

近义词：绿--青傍--靠肥--胖反义词：闲--忙昼--夜肥--瘦

24、麦哨

近义词：

犹如--仿佛柔软--松软欢快--欢畅柔美--柔媚

反义词：

柔软--坚硬欢快--忧伤

25、两个铁球同时着地

近义词：

寻常--平常的确--确实消息--音信违背--违反（违抗）胆大妄为--肆无忌惮

反义词：

伟大--渺小怀疑--相信违背--遵守公开--秘密

26、全神贯注

近义词：

猛然--忽然诞生--出生邀请--约请端详--打量（端量）全神贯注--聚精会神

反义词：

诞生--死亡挚友--劲敌全神贯注--心不在焉

27、鱼游到了纸上

近义词：

秀气--清秀了解--知道活泼--活跃仍旧--仍然赞叹--赞许细致--仔细

反义词：

特别--一般活泼--死板细致--粗略

28、父亲的菜园

近义词：

舒畅--舒适诧异--惊奇可怖--恐怖似信非信--半信半疑

反义词：

舒畅--郁闷疑惑--相信贫瘠--肥沃似信非信--深信不疑疑惑不解--豁然开朗

29、寓言两则

近义词：

满意--满足连忙--急忙浑身--全身高明--高超聚精会神--专心致志一声不响--一声不吭

反义词：

开始--结束成功--失败聚精会神--心不在焉

30、文成公主进藏

近义词：

聪明--聪慧断定--肯定可恶--可恨难过--不适碰巧--凑巧感激--感谢

反义词：

答应--拒绝高兴--难过

31、普罗米修斯

近义词：

悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定

反义词：

危险--安全惩罚--奖励错误--正确坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争违抗--顺从

32、渔夫的故事

近义词：

奇怪--古怪弥漫--布满逐渐--逐步庞大--巨大起誓--发誓口吻--口气永远--永久笑逐颜开--眉开眼笑

反义词：

庞大--渺小凶恶--仁慈简短--冗长恩将仇报--知恩图报笑逐颜开--愁眉苦脸

以上就是关于《小学生的语文知识游戏视频》的全部内容，想了解更多最新游戏下载,免费绿色游戏分享,游戏玩法攻略知识分享请关注本站！

小学生的手机语文知识游戏

一、小学语文课堂上就可以玩那些游戏1、开火车。用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。2、故事接力棒。准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，...