游戏产业中的微观知识点

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一、游戏建模的前景是什么样的

一游戏建模师工资高吗？从宏观和微观层面看。

关于游戏建模师工资的问题，要分两个层面来看，一个是宏观的层面来看，游戏建模师的平均工资能排到所有行业的前20名左右吧，做为游戏产业当中非常重要的一个环节，平均工资比其它行业高是非常的正常的。从微观的层面来看，也有有一部分人的工资是很低的，为什么会这样呢？一些只有三脚猫能力的同学，没法做出优质的作品，或者情商很低，在职场当中经常得罪人，尤其是得罪领导，工资不低才怪，当然能力低是大多数人的问题。所以做游戏建模的同学，如果你碰到工资特别低的所谓前辈告诉你游戏建模行业各种负面，没必要听，因为每一个行业都有失败者，而你恰巧碰到的就是这么一个行业的失败者，没必要让失败者引领你的未来，只要你有付出，有努力，能做出好的作品，你的工资会从5K到10K，到年薪100K这都不是问题。问题是：你能，还是不能？

二游戏建模自学能不能找到工作？不靠谱，还是跟高手混吧。

自学能不能找到工作，我的结论是：可以，但是很少。为什么这么说呢？因为很多自学的同学，很少有能学成功的，在自学的过程中，会遇到各种各样的问题，单纯的只靠自己想办法解决，那是非常的难的，也很耗费时间的，很多自学的东西会发现，越到最后，自己越学不下去，所以别说靠自学找工作了，就是靠自学，能完成一套建模作品都很难的，自学最浪费的就是时间，本来跟高手学习10分钟就能解决的问题，非得自己琢磨十天半个月的。

所以如果同学想让自己在游戏建模这个行业真正的立足，能够有一片自己的江湖，一定要跟有经验的高手学习，高手的价值就在于让你，听君一席话胜读十年书。我认识一位游戏建模高手，每天晚上8点都在网上免费直播讲3D游戏建模和次世代的技术知识和思维设计方面的东西，用通俗易懂的讲解，让大家明白什么叫复杂的知识，也可以理解的这么透彻，想学的同学，可以进入他的3D游戏建模教程资料裙：首先位于开头的一组数字是：296，其次处于中间地带的一组数字是：676，最后位于尾部的一组数字是：289，把以上三组数字按照先后顺序排列起来即可。

跟高手学习，才知道自己的差距在什么地方，而不是自己一个人瞎琢磨，我们学习是为了学会，通过这东西找到好工作，而不是跟自己较劲，浪费大量的时间。

三游戏建模师的工作累吗？？不累这事，距离我们有点远。

看到这个问题，我就想笑，我请问同学，你学习游戏建模是来享受生活娱乐的吗？如果想享受生活，可以在家里待着嘛，也可以躺在床上睡大觉，不学习不做游戏建模的工作，肯定不累啊。首先我们要树立一种观念，只要是工作，只要你想在工作当中想做出成绩，那么你就必须去经历累和辛苦这件事情，这是事情发展的必然，没有任何一个行业，你天天在那里舒服的玩，就可以取得非常高的薪水或者职位。

当然除非你爸爸是游戏公司的领导或者老板，你是富二代，你可以凭借关系，在公司里吃香的喝辣的，什么也不用干，问题是我们大多数人不都是普普通通的公民吗？不都得靠自己的努力，去提升自己吗？所以如果你想在游戏建模当中做出成绩，累无所谓，努力就是了。只有在累中，才能淬炼你的实力，淬炼你的思想，累是人生升华的炼丹炉，享受累，累只是一个门槛，我们多少聪明的人没看透累，向累字投了降，其实只要我们在累中前行，你就会成为更优秀的你。

四游戏建模师干得了多久？看你的实力和情商喽。

游戏建模这个行业，十年，二十年，三十年以后都会存在。因为游戏产业在，游戏建模这个产业，就必然不会消亡，当然会有技术的各种革新，游戏是为人类的娱乐服务的，也是目前人类的最大娱乐，而人的天性就是喜欢享乐，所以游戏建模这个行业，会存在很久很久。

至于具体到个人，能干多久，这个事情就不好说了。一般只要你坚持学习各种游戏建模的技术，不断思考总结，做出优质的作品，同时还有一个高情商，善于处理好工作中的各种关系，那么游戏建模这个行业，你会做的很久，你会成为部门负责人，甚至以后做自己的工作室，开自己的公司，这些都不是问题，也就是你从事这个行业会10年，或者20年，或者一辈子。

另外一种情况，你不愿意学习，不愿意努力，只想等着天上掉馅饼，即便是学习了，也是一瓶子不满半瓶子晃悠，没什么能力，什么像样的作品也做不出来，还处理不好公司里的各种人际关系，还容易得罪人，那么你的游戏建模师之路，估计是干不久的，可能几天，可能勉强一两年，但是肯定不会太久的。

五游戏模型师，主要做什么工作？

1、建模。

游戏建模师，建模这个工作是肯定要有的。建模这个过程是游戏设计里面的重要环节，主要用的工具就是3dMax、maya、zbrush等。建模这块又可以分为角色建模、场景建模这两块，角色建模，即创建人物、NPC等角色的3D模型；场景建模，即建造游戏里面的整个场景的3D模型，如塔、树木、房屋等等。

2、贴图。

游戏建模师，贴图也是必须会的。没有贴图的3D模型只能算是一个半成品，还需要通过贴图给模型添加上颜色，光影等等细节。手绘贴图主要用到的工具就是BodyPanit、次世代材质贴图SP。

做游戏模型贴图时，展UV是必须的，将三维的模型展开成为二维的平面，在这个平面上进行绘制贴图，添加细节等。简单的说，你把3D模型想象成一个普通，没有任何包装的纸盒子，你想把它变好看些，需要在纸盒子表面画上图画，或者是贴上贴图，最好的方法就是先把纸盒子整个展开来，然后再开始。展开UV，就是展开纸盒子的这个过程，展开的平面，就相当于是盒子的UV。

六游戏建模有哪些入门小知识。

（一）游戏原画分析。

游戏模型师拿到游戏原画，首先看轮廓剪影，从正面推测出侧试(和顶视)的立体起伏关系，为道具模型的建立做好基础准备。

（二）模型道具建模思路。

要点：局部拆分制作，然后合并。每一部分都用最适合自己的命令进行游戏模型建模。这样快速，并且命令运用和知识点也容易归纳。轮廓造型复杂的用样条线勾画，圆柱和方形的分别用3DMAX自带几何体进行塌陷挤出。

（三）游戏模型道具制作，局部拆分制作要点：

1.不要按图片照着勾线，学习阶段需要锻炼自己的眼力。

2.游戏模型的厚度起伏要有层次感。

（四）UV拆分。

（1）平面投射：把凌乱的uv放在一个框里。

（2）拆解：按照运算不出错、不拉伸、容易摆放省空间的原则进行拆解。

（3）运算：解决拉伸问题。

（4）摆放：细节多的放大，细节少的缩小;空间利用率优先，接缝问题其次，在往后就是绘制是否顺手。

（5）贴图绘制：要学会需找固有色，但是不要用原画的暗部色或者亮部色做参考;用游戏原画每块物件的中间色作为参考。

二、有关微观经济学论文

微观经济学侧重于基本概念、基本图形、基本理论的教授,使学生对市场运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有比较全面的了解。下面是我为大家整理的有关微观经济学论文，供大家参考。

有关微观经济学论文范文一：微观经济学课堂教学改革思考

[摘要]微观经济学作为地方财经类院校的专业基础课程，在经济新常态下，其教学应该结合地方院校转型思路进行改革，结合地方经济发展特色，以培养应用型人才，增强学生的就业创业能力为目标。目前的教学过程中存在教学重理论轻实践、授课方法单一等问题，在教学改革过程中要注重理论与实践相结合，明确课程目标层次，增强实践教学。

[关键词]微观经济学;教学效果;实验教学

一、引言

我国经济正处在以新常态为特征的新阶段，经济结构面临着重大转型，在此背景下，经济学教育也处在关键性的转折时期。经济学是研究资源的最优配置问题，培养面向市场并为市场服务的人才是经济学教育的最终目标。随着我国市场经济的不断发展，对经济学专业人才的需求不断扩大，且更加多元化。地方财经类院校在向应用型高校转变的过程中，应该服务地方经济社会发展，培养具有特色的、符合市场需求的创新性人才。微观经济学作为经济学基础理论课程，能够培养学生的抽象思维能力，从长期看有利于提高学生对经济社会的适应能力，提高其二次就业能力。但在短期内，却不能直接影响经济学专业学生的初次就业率，给学校的课程设置、教学方法和人才培养都带来了较大的压力。传统教学方法以传授知识为重，学生接受了大量的专业知识，但常常缺乏思考和创新能力。微观经济学作为基础课程，经历上百年的发展，逐渐成为内容广泛、前沿性强的一门学科。随着社会经济实践的不断发展，微观经济学的课堂教学也应当不断革新，以适应社会多元化的需求。国外在经济学基础理论的教学中，为了实现理论与实践的有机结合，教学模式的改革和探索主要集中在以下方面:一是从案例研究的角度进行探索，提出了构念效度、内部效度、外部效度和信度等概念。二是利用复苏情景的方法进行探讨，这种方式对于学生理解理论及课堂互动有显著作用，能够弥补案例研究的部分缺陷。三是进行经济学课堂实验。随着实验经济学的兴起，在课堂上以学生为实验对象，进行经济学实验来解释和检验微观经济学理论，成为一种新颖的教学方法，得到了美国经济学教育协会的大力倡导。诸多经济学家也针对“完全竞争的新古典理论检验”“寡头市场的价格形成”“柠檬市场”“公共物品搭便车”等问题都设计了精巧的课堂实验。国外的研究为微观经济学课堂教学改革提供了新方法和新思路，随着信息技术的迅速发展，各种实验软件和实验平台建设也为进行教学改革提供了便利条件。在课堂教学中改革教学方法，加强实践教学，提出国内微观经济学教学的案例和实验，有利于学生感性认识增加，促进微观经济学课堂教学效果改善。

二、微观经济学课堂教学中存在的问题

(一)课堂教学重理论轻实践

从微观经济学教学情况看，普遍存在着授课内容理论性强，与实践结合不紧密的问题。微观经济学来源于微观经济活动，要求学生了解市场机制、需求、供给等，具有很强的实践性。学生缺乏社会经验和社会观察力，普遍感觉经济学抽象难懂，导致许多内容难以理解。国内教材编写内容偏重于理论方面，概念、公式多，案例缺乏，习题也偏重于理论。碍于授课时间和实践条件等原因，学生经过讲授式学习，仍不能化理论为分析工具和能力。面对日常工作生活中的经济现象，不能应用所学理论。如何在教授理论的同时又让学生有所收获，启发和引导学生思考，提升学生分析经济问题的能力和经济学素养，成为改革课堂教学方法的重要目标。

(二)授课形式相对单一

目前微观经济学教学以课堂讲授理论为主要形式，学生的参与度和主动性都比较弱，难以调动学生的学习积极性和学习热情。根据学习金字塔理论，知识保持率最高的是主动性学习，模拟实际案例，主动做事和参与的有效率高达90%;讨论和演讲的知识保持率达到50%;如果仅是被动听讲，知识保持率仅为20%。改变传统的听讲课堂，教师设计以探究性、任务驱动式的教学方法和自主性学习模式来完成学习任务，提高学生的参与度，活跃课堂气氛。可有效运用web3.0分享与参与的理念，结合学生的学习基础和专业背景，以个性化学习和自主学习为主，激发学生的学习兴趣和参与度。例如以项目汇报演讲的形式鼓励学生分享学习成果和学习体验，给学生提供充分的机会进行交流和讨论。目前各高校的经济学实验教学日益重视，还可借助实验室资源进行教学实践。教师在课堂教学中应该充分利用这些实验资源和辅助教学手段，根据知识的传播、人的认知特点来培养学生的能力。

(三)课程教学目标层次模糊

国外微观经济学教学培养目标清晰，学科设置在不同学习阶段差别化特征较为明显。例如，哈佛大学、剑桥大学及耶鲁大学等名校课程的设置层次鲜明，分为基础课程、高级课程和研讨班。相比之下，国内地方财经院校微观经济学教学课程设置的层次不够明显，多数将其统一设置为专业基础课程。面对层次、基础、目标各不相同的学生，作为专业基础课，微观经济学在教学过程中也缺乏教学目标、教学难度渐次提高的特点。其次，国外微观经济学教学比较注重学科和理论发展前沿，注重培养学生的实际分析能力。在教学中鼓励培养学生运用经济学和其他学科的理论和方法共同分析相关领域的实际问题，以问题分析为导向，以能力培养和鼓励思考为目标，注重学科交叉和知识结构的系统性，使学生的知识结构更加完整，思维模式更加多元和活跃。国外经济学本科教育课程设置丰富，一年级多为通识教育，经济学原理作为公共课，在随后二年级进入专业课的学习后，将系统学习中级微观经济学。经济学专业本科课程目标定位细化，如斯坦福大学强调三项目标定位:熟知现代社会各类经济现象、掌握分析经济问题的技能、具有评估公共政策的实际才能。相比之下，我国各学科间的划分界限仍比较严格，微观经济学作为基础学科与其他学科的交叉较少，对学科发展前沿关注度也不够高。

三、微观经济学课堂教学内容优化与授课方法改进

(一)课程目标定位以“直觉为主”“工具为辅”“突出实践”作为社会科学的基础理论，微观经济学是研究如何实现资源有效配置的理论，即基于经济人假设，在约束条件下如何实现最优选择。微观经济学的教学与学习中，应始终贯穿着对经济人的经济行为以及相关社会问题的分析。微观经济学的教学目标，应围绕各种现实，培养学生经济学思维，运用理论分析经济问题的能力。在微观经济学课程目标设定上，要以“直觉为主”“工具为辅”“突出实践”。“直觉为主”指的是在相应的课程设置和教学方面应该注重培养学生的“经济直觉”。“经济直觉”就是一种用经济思维思考问题的能力。凯恩斯曾说过，经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵的容器，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。学习微观经济学，不仅是了解基本原理，更是思维方式的训练。对于初学经济学的学生，应该把重点放在培育经济学直觉上，对其经济学素质的构建将大有裨益。“工具为辅”指在强化经济思维培养的同时使学生掌握和运用必要的数理分析，培养逻辑思维能力，掌握必要的分析工具。但是与经济思维相比，数理工具处于“辅助”的地位。“突出实践”意味着微观经济学的课程建设必须本着理论与实践相结合的精神，把所学理论应用于解决现实问题。在掌握微观经济学的基本原理和基本概念的基础上，帮助学生培养运用理论分析现实经济问题的能力，实现从“黑板经济学”到“生活中的经济学”的飞跃。

(二)综合利用各种实践教学方法，改变单一的理论讲授教学方法微观经济学作为一门实践性很强的学科，需要将理论还原到现实经济生活，使学生在生动活泼的情境、案例、实验中理解和接受理论知识。课堂实践教学方法主要包括案例教学和实验教学两种方法。

1.以复苏情境法进行案例教学

采用“复苏与再生”情景法，选取经典和成果案例，结合环境、结合情景和结合演化三部分构成，设计“模拟表演”“模拟设计”，把交易过程再现，尝试生成和测试案例，尽可能使案例研究结论贴近现实，加强学生对现实的认识与分析。在案例的选取上应结合当前我国经济和社会发展实际情况设计案例。微观经济学教学中有众多经典案例，但大多来自于西方国家，还有一些案例年代久远，会让学生觉得脱离现实，说服力不强。从报刊、网络上选取当下新闻热点为案例，取材于日常生活，又能反映热点问题，本土案例的设计使学生有身临其境感，激发学习热情。案例在体现知识性和时代性的同时，表现出了趣味性和实践性。如以春节期间购买回家火车票的案例，增强学生对需求规律及需求、供给弹性的理解;以明星演唱会门票价格变化的案例，体现价格歧视和消费者剩余的理论分析。以情境复苏法进行案例分析，还原真实经济情境，理论与所设的经济情境相呼应，激发学生的经济学直觉，增强对经济情境的思考和体验，也加深了对理论的理解。使得微观经济学教学回归真实世界，增强学生对真实世界问题的敏感性，又锻炼了用理论解释现实的能力。

2.进行经济学实验教学

实验教学运用游戏和角色扮演的方式进行，学生在游戏中深刻理解经济理论，激发学生学习的主动性和积极性，变被动学习为主动学习，使学生成为学习过程的主体。国内诸多著名研究型大学也纷纷将经济学实验引入课堂，通过实验课堂，学生主动参与并思考反馈，改变被动式听讲的单向信息流动，激发了学生学习与研究潜能，提高学生的独立思考和创新能力。例如在我校的经济学综合实验课堂上，学生通过软件模拟企业生产经营，通过原材料采购、产品研发、市场竞价销售等环节实景模拟参与某个产品的生产、买卖过程，对市场竞争中价格机制如何通过供求作用自发形成及背后的深刻原因有了亲身体验。通过模拟实验启发了学生对所学理论知识深入思考，经过实践-理论-再实践-再理论的循环，实现了理论与实践的紧密结合。

四、结语

培养学生的经济学思维和应用创新能力，是未来经济学教育改革的重要方向。改变传统教学方法，明确课程目标层次，增强实践教学内容，改进实验方法和条件，是目前课堂教学改革的主要趋势。微观经济学的学科特点决定了课堂教学改革的独特性，以能力培养为主线，以实践教学为主要方法的思路应贯穿于整个教学过程始终。从人才培养目标出发，清晰多层次教学目标，建立以能力培养为主线，理论教学与实验教学相互衔接的教学系统。教学过程力求将“知识、能力、素质”培养并重结合，与国际先进的教学模式和方法接轨，培育学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主体，以主动式学习改变大学学风，使学生的素质和能力培养与社会需求接轨，培育真正学有所得学以致用的创新性实践人才。

参考文献:

[1]王庆.实证中的思辨———论经济类实验教学[J].扬州大学学报(高教研究版)，2013(4).

[2]吕晓英，蒲应龚.实验教学在西方经济学课程中的应用研究[J].中国电力教育，2013(16).

[3]王尉东.微观经济学教学的几点思考[J].绍兴文理学院学报，2010(5).

[4]马先标.经济学教育的国际化与本土化问题探讨.中国大学教学[J]，2012(2).

[5]逄锦聚.妥善处理经济学教育教学和人才培养中的一些关系[J].中国大学教学，2007(1).

有关微观经济学论文范文二：课程改革微观经济学论文

一、微观经济学课程的特点

首先，微观经济学理论的研究主要以定量分析为主，并结合定性分析，其理论的得出往往受到多种因素的制约与影响，变化较多，学生理解起来不太容易。其次，在很多经济学理论的求证中，往往是大量使用数学知识推导得出因变量对自变量变化的反应程度，数学基础比较薄弱的学生掌握这些也有一定的难度。再次，微观经济学课程中使用大量的图形来说明变量之间的关系及变化过程，很多图形比较相似，学生不容易牢固掌握。

二、教学过程中的主要问题

通过长期的教学实践，笔者认为在本科阶段的微观经济学在教学过程中主要有以下几方面问题。

(一)切合实际的案例比较少

微观经济学是在马歇尔的均衡价格理论基础上，吸收美国经济学家张伯仑及英国经济学家罗宾逊的垄断竞争理论以及其他理论逐步建立起来的。教材中主要也采取西方国家的经济案列，缺少对于亚洲特别是我国当前热点和焦点问题的案例(如土地价格、房地产行业问题等)。这使得在教学过程中，学生对于案例的理解有距离感，仅停留在表面层次，不够深入，很难运用所学理论解释现实经济问题。

(二)课时相较与内容偏少

从教学时间的安排来看，相对于这一课程的特点、学生情况和教学内容，48学时较为紧张。学生往往要在一堂课掌握近一章的内容。即使课前进行了预习，学生完全吸收课堂内容难度也较大。这就导致前一章内容还未掌握好，教师已进入下一章赶教学进度。由于课程内容的连贯性，学生往往陷入囫囵吞枣的恶性循环，教学和学习的效果大打折扣。

(三)缺乏对学生实践能力培养

由于教学教过的评估方式主要以期末考试为主，这就决定了学生以书本为主、教师以应试为主，从而忽略了课堂教学的真正意义。作为解释现实问题的经济理论，其初衷是为了解决社会问题服务的。因此，对于理论的学习并不仅仅是弄懂数学公式的推导，或是概念的死记硬背，更重要的在于学会应用已掌握的理论分析现实问题，并尝试给出解决途径和方法。

三、微观经济学课程改革的几点建议

结合微观经济学教学中存在的以上一些问题，笔者提出以下几点建议，以提高微观经济学的教学质量。

(一)精心设计课堂内容

由于微观经济学内容庞杂，因此教师在授课过程中要对教材内容有所取舍，精心设计好每一堂课，包括如何引入话题、如何突出重点、如何引导学生思考、如何对学生提出问题等。遵循由浅入深、由抽象到具体、由理论到实践的原则，让学生既能紧扣课本地掌握重点知识点，又能从抽象理论中体会其真正含义。讲课过程中，以价格决定机制为主线，让各章内容贯穿于这一体系当中，让学生在学习过程中，心中始终有一条明确的主线。

(二)丰富教学手段

借助多媒体教学手段的优点，对教材进行梳理、归纳，通过动画、短片、图片等形式引入课程改革内容，并通过课件的制作使学生清晰微观经济学理论脉络、重点概念、定理等内容，加强学生感性认识，激发学生学习的积极性。多媒体教学往往节省了大量的画图时间，且能够使学生更清楚地认识到变量的变化过程及相互间的影响，教会学生如何看图、看表。其次，加强课堂互动。微观经济学课程本就是实践性较强的课程，从提出和分析现实经济中的焦点、热点问题入手，教师引导、学生参与的信息双向交流过程，能够将枯燥的理论讲解转化为活跃的理论讨论，并能够培养学生独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生在课堂中的参与度。

(三)注重理论与实践的结合

在教学活动中，根据教学目的的需要选择生动的案例课程改革，能够生动演示所学理论。从教学实践来看，引入我国当前的热点问题的案例能够调动学生的积极性，教学效果好，学生对微观经济理论的理解程度更深入了。案例教学在现在教育领域已被广泛使用。今后不仅要加强对西方经济社会的研究，也要注重对我国经济事件的研究，分析我国消费者行为、生产者行为、企业组织与管理等的新变化。例如，生产理论中谈及资本和劳动的替代关系及对产量的影响，就可适当引入我国沿海地区产业升级转型，由劳动密集型向资本、技术密集型产业的转型这样就很好地解释了这一理论。

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三、儿童与青少年社会工作知识点

儿童与青少年社会工作知识点

儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康的发展。下面由我为大家分享儿童与青少年社会工作知识点，欢迎大家阅读浏览。

1、“儿童”的界定：一般而言，儿童指“较幼小的未成年人，年纪比少年小的未成年人”。我国一般把儿童年龄的上限划在11—12岁

2、儿童的发展范围主要表现在：

⑴生理上：特别是性达到了一定的成熟状态，已经初步具有生育能力

⑵情绪方面：能够做到情绪自主，具有相对的个人认定和修正情绪的能力

⑶在认知方面：能够进行完整的逻辑思维，包括自主地做决定

⑷在处理人际关系方面：能与同辈、与成人建立起亲密的关系

⑸在社会中：能拥有一定的责任意识、法律意识和规则意识等

3、儿童观的基本内容：

⑴对儿童群体的基本认识，即如何认识儿童在社会中所处的地位、儿童的社会本质、儿童的社会作用等问题

⑵对儿童个体的认识，即如何看待每一个儿童的本质，如何认识儿童的主动性和多样性等

4、儿童观的重要意义：

⑴它会决定社会对儿童的基本态度

⑵是全社会一切涉及儿童事务工作的出发点

⑶决定着儿童工作者职业行为的性质

5、儿童期道德行为的发展特点为：

儿童对公共生活准则的简单认识“随年龄增长而减少，社会性行为动机随年龄增长而增加;属于内心道德体会的理由随年龄增长而递增，属于客观陈述的理由却随年龄增长而逐渐递减;在道德行为动机方面，一般年龄越大，动机斗争越复杂。

6、儿童社会工作的概念内涵：

⑴儿童社会工作是面向儿童的工作，即是一种面向所有儿童的工作

⑵儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康的发展

⑶儿童社会工作需要运用专业手段，辅之以非专业手段，需要专业人员与非专业人员的结合。

7、《儿童权利宣言》主要内容：

儿童应该受到关怀、爱护和了解;应该有足够的营养和医疗照顾;应该有法定的免费教育;应该有全面的康乐和游戏的权利量应该有自己的姓名和国籍;如果有伤残应该获得优先救济;应该有发展潜能、成为社会有用之才的权利;应该有建立友爱、和平精神的权利;无论何种种族、肤色、性别、国家、地区和社会，应该享有上述同等的权利等

8、儿童社会工作的特征：

⑴福利性

⑵以社会性服务为主

⑶专业要求高。一方面，做儿童社会工作要涉及的基本理论、专业技能面很广，否则就很难面对发展中的儿童;另一方面，工作中稍有谬误，对儿童的伤害就会很严重，甚至会影响其终生。

9、儿童社会工作的功能：

(1)具有保障的功能

(2)具有社会安全的功能

(3)具有发展的功能

10、儿童发展的内容：

⑴体能发展：主要是肌肉发展、手眼配合、平衡力的发展，这要求有均衡营养和必要的体能训练

⑵智力发展：主要是知识的积累，认识能力、思维能力的发展，要求直到孩子学习，训练其观察力、思维力，给他们良好的教育

⑶情绪发展：主要是对自我的正确认识及对情绪反应的控制能力等，要求给孩子关心和爱给予良好的心理培养⑷社交发展：主要是社会交往、社会适应能力的发展，要求为孩子提供良好的社会交往环境，避免或纠正社会适应不良

11、儿童发展理论的主要流派：

⑴生物学方面的理论

①进化论和复演论

②发展螺旋论和遗传学说

⑵心理学方面的理论

①人格学习理论

②人格认知理论

③人格的心理分析理论人格的

④人文主义理论

⑤发展任务的理论

⑶社会学方面的理论

①关于家庭和父母教养态度的相关理论

②关于社区对儿童发展的影响

③组织对儿童发展的影响

⑷文化学方面的理论

①文化的概念

②有关社会文化的理论和文化人类学理论

12、儿童福利的涵义：儿童福利有广义和狭义之分。狭义的儿童福利是指由特定形态的机构向特殊的儿童群体提供的一种特定的服务。服务对象主要是指处于不幸境地的儿童，而服务功能则相应地倾向于救助、矫治、辅助等恢复性功能。此类福利具有残补性取向，是一种消极性儿童福利。广义的儿童福利的对象是所有的家庭和儿童，并不单纯局限于处于不利境地、需要帮助的儿童群体。这一类型的儿童福利具有发展取向，是一种制度性的儿童

13、福利儿童福利服务的类型：

以服务的方式为依据分为四种：

⑴支持性服务：指通过提高家庭的功能，强化父母的责任，促进儿童福利

⑵保护性服务：讲求最小程度地改变儿童的生存环境，维护其发展过程的稳定，其目的在于防止儿童被虐待、被忽视及被剥削，并加强家庭的功能

⑶补充性服务：是对儿童生活的基本状况作必要的改善，但仍有部分保留，针对透过辅助有可能恢复功能的一些家庭

⑷替代性服务：指完全用替代性的措施改变儿童的生存环境，针对子女陷入非常危险的境地，需要短暂地或永久解除亲子关系的家庭

14、儿童福利政策：是一套谋求儿童幸福的方针或行动准则，其目的在于促进所有儿童身心健康发展的社会福利政策

15、儿童福利发展取向：自由放任主义、国家干涉主义、尊重家庭与双亲权利及尊重儿童权利与自由

16、我国儿童福利政策的具体目标：对学龄儿童要教养结合，使他们在的肢体三方面全面发展，至少要让他们接受中等教育，有培养前途的应该让她让他们深造;对婴幼儿以保育为主，使他们健康成长，对智力健全但肢体残疾的，是养治教相结合，尽可能给予矫治和康复，并进行文化和职业技术教育，为将来就业创造条件，对智力发育不全的，要尽可能训练他们的生活自理能力和参加简单劳动的.能力等。

17、儿童福利行政：是政府机关或公共团体促进儿童身心健全发展与正常生活的行政过程

18、儿童福利行政的基本程序：

⑴围绕儿童发展与问题发掘事实，分析社会中儿童的情况并决定符合儿童需要的社会服务的方向和目标

⑵决定达成儿童福利目标的最佳途径，包括儿童福利总体目标的分解，对于具体儿童福利项目的设计等

⑶设计与分配用于儿童福利的社会资源，这既包括对儿童福利投入比率的设计，也包括对儿童福利资源的具体划分

⑷建立儿童福利的组织结构与工作分配机制，整合相关部门和机构的力量，划分职能范畴，形成儿童福利机构的有效运行机制

⑸儿童福利机构工作人员的部署，这是对于儿童福利工作者的组织和智慧，它是实现儿童福利目标的关键步骤，也是儿童福利行政的保证

⑹督导与控制有关儿童福利的人事及经费

⑺记录与结算

⑻供给财源

19、儿童福利行政要素：

行政组织、人事行政、财务行政和行政方法

20、儿童社会工作的内容：

⑴推动有关儿童的立法

⑵促进对儿童的养育

⑶推动儿童教育事业

⑷为儿童创造娱乐游戏的条件

⑸儿童卫生保健

①妇幼保健②学校卫生工作

⑹家庭服务中的儿童社会工作

①对家庭中儿童权益的保护②针对亲子关系和儿童教育方面的服务

⑺儿童权益保护

⑻对孤儿、被弃儿童的工作

①儿童福利院，或称院内救助、机关教养②家庭寄养③收养

⑼残疾儿童的康复和教育

①首先是身体的康复

②教育

游戏常用的数学知识有那些

一、请你说说下述各种游戏中运用了那些数学知识。国际象棋中的数学问题摘自小学数学网一个国际象棋盘，是一个8×8的64方格，欧拉曾研究过棋盘上马的跳跃问题，他证明了，存在一个马的跳跃路线，从一点出发，经过每一格一次且仅一次。最后又跳回到初始点。上述的这样一个马步跳跃路线，称为棋盘上的马步哈密顿回路；如果不限制最后一步还要能跳回到始点，则称为马步哈密顿路。定义m，n是正整数，一个（m，n）马，是指在一个...

③要通过多种形式使之去适应其他人群，适应主流社会，扩大儿童的接触面，引导他们接触社会，使他们建立信心，培养他们成为对社会有用的人

21、儿童社会工作的基本方法：

⑴儿童个案工作⑵儿童团体工作⑶儿童社区工作

22、新中国成立后，政府对儿童对福利保障重视性表现在：

⑴接收、改造、建设了一批儿童福利院，使失依儿童得到比较周到的照顾

⑵通过立法及动员社会力量，保证适龄儿童较高的入学率

⑶推广计划免疫，促进儿童健康发展

⑷开发儿童优质产品，推广科学养育知识，保证儿童健康成长

⑸设立多种儿童娱乐机构，丰富儿童课外生活

⑹建立各种儿童咨询服务治疗机构，直接为儿童服务等

23、我国政府的有关福利政策：

⑴在《宪法》、《婚姻法》等国家打法中规定了儿童享有的基本权利，如生存权、被抚养权、继承权等

⑵颁布了《义务教育法》以保障儿童的受教育权，同时还有一批如《学校体育工作条例》、《幼儿园工作条例》等具体法规，规范了儿童教育中的各种问题

⑶在儿童医疗卫生保健方面推出了一系列具体法规，推行了免费免疫接种计划，大大提高了儿童健康水平，《学校卫生工作条例》等有力地保障了在学儿童的健康

⑷随着《未成年人保护法》的颁布，为儿童健康成长服务的校外教育机构、儿童的保护做到有法可依

⑸随着改革开放而不断完善的社会保障制度中的一些新的法规相继出台，其中有不少涉及对儿童的服务，如城市最低生活保障制度、农村继续推行的包括养育孤儿的”五保户“制度等。

24、我国主要的儿童福利行政系统：

⑴国务院妇女儿童工作委员会：综合协调机构

⑵民政系统：政府机构

⑶共青团系统和妇联系统：是带有行政色彩的群众团体，负有协助政府管理青少年和儿童事物的职能

思考题：

1.什么是儿童社会工作?它的主要内容是什么?

2.试述儿童社会工作的特征与功能。

3.中国儿童社会工作有什么特点?应如何发展?

1、“青少年”的界定：

青少年指的是从儿童向成人的过渡时期，其起始年龄约为12—13岁，即青春期开始来临的时期，而下线的年龄则应止于社会会成熟期

2、“青少年”的涵义：

⑴青少年是一个生理特别发展的时期

⑵青少年是一个转折期

⑶青少年是一个关键期

⑷青少年是一个社会文化现象

3、青少年社会工作包括要素：

⑴青少年社会工作是面向青少年的社会工作

⑵青少年社会工作以青少年发展为根本目的

⑶辅导是青少年工作的本质特征

⑷青少年社会工作具有特别强烈的社会功能

4、青少年社会工作发展的历史：

⑴以教育为主的青少年工作时期

⑵以救济为主的混合青少年工作时期

⑶以全面服务为特征的独立青少年工作时期

5、青少年社会工作的理论：

⑴生物进化理论

①生长顺序与时间理论②复演理论

⑵精神分析理论

①心理发展论②人际关系理论③心理社会理论性

⑶学习理论

①操作学习理论②发展阶段和任务理论

⑷认知发展理论

①道德发展理论②社会认知理论

⑸社会文化理论

①文化人类学理论②社会文化理论

⑹社会学的角色扮演理论

6、青少年是福利的涵义：

⑴青少年是福利代表着一种先进的社会理念

⑵青少年是福利是现代国家的一种制度

⑶青少年是福利是一种社会行为

7、青少年福利的定义：狭义的青少年福利是指由特定形态的机构向特殊的青少年群体提供的一种特定的服务。广义的青少年福利是面向社会中的每一个青少年，旨在促进每个青少年全面加快发展的全面的福利服务。

8、青少年的福利需求：

⑴青少年需要获得基本的生活照顾，家庭与社会应满足青少年成长过程中所需的基本生活和养育需求

⑵获得健康照顾的需要，包括适当的身心医疗照顾和预防保健服务

⑶获得良好的家庭生活的需要，家庭应提供良好的亲子关系和良好的教育环境

⑷应该满足他们学习的需求，社会应为青少年提供充足的就学机会和良好的教育环境

⑸满足休闲和娱乐需求，家庭和社会应提供足够的休闲娱乐场所和设备，并教导其学习良好的娱乐态度及习惯

⑹拥有生活能力的需求，家庭与社会应培养青少年有关社会关系和人际交往技巧、生活技能、适应能力和学习正确价值观等多种能力

⑺获得良好心理发展的需求，家庭和社会应协助青少年建立自我认同没增进自我成长的能力

⑻免于被剥削伤害的需求，保障青少年人身安全、个人权益及免于被伤害等权利。

9、《世界青年行动纲领》为世界青少年事业提供了青年需求基本范畴：

⑴达到符合青年愿望的教育程度

⑵得到与他人的能力相适宜的就业机会⑶充分参与社会生活所需的足够粮食和营养

⑷增进健康和避免患病致瘾，而且无各种形式暴力的物质和社会环境

⑸不分种族、性别、语言、宗教或无任何其他形式歧视的人权和基本自由

⑹参与决策过程

⑺从事文娱体育活动的场所和设施，改善农村和城市地区青年人的生活水平

10、国际社会关于青少年福利政策的基本原则：

⑴各国应为其青年人提供接受教育、掌握技能和充分参与社会所有方面的机会，以期他们能够获得生产性就业和过自给自足的生活

⑵各国应保证所有青年人能按照《联合国宪法章程》和有关人权的其他国际文书的要求充分享受人权和基本自由

⑶各国应采取一切必要措施，消除对青年妇女和女孩的一切形式歧视，排除两性平等、提高妇女地位和赋予妇女权利中的所有障碍，并确保女孩与青年妇女享有接受教育和就业的充分而平等的机会

⑷各国应按照相关文件，在计划生育、家庭生活、性健康和生殖健康、性传染疾病、HIV感染和艾滋病预防等领域，满足青年人的需要

⑸环境的保护促进和改善是青年人认为对社会未来福祉特别重要的问题之一，各国应鼓励青年人包括青年组织，积极参与旨在保护、促进和改善环境的各种方案和行动

⑹各国应采取措施，改善生活在特别贫困条件下的青年人的命运，包括保护他们的权利

⑺各国应采取措施，发展残疾青年接受教育和就业的可能性

⑻各国应将促进充分就业的目标作为其经济和社会政策的一个基本优先事项,要特别注意到青年就业，并应采取措施消除对童工的经济剥削

⑼各国应对青年人提供必要的保健服务，确保他们的身心健康，包括采取消灭诸如疟疾和艾滋病等疾病的措施，并防止他们服用有害药物和遭受吸毒、吸烟和酗酒成瘾的影响

⑽各国应将人置于发展的核心，使我们的经济方向能有效地满足人的需要，确保青年人成为发展进程的积极参与者与受益者。

11、青少年社会工作的内容：

⑴宏观青少年社会工作：主要是由处于青少年社会工作体系中的较高层次的人员所进行的关于青少年社会工作全局方面的计划、实施、管理和监督工作

⑵微观青少年社会工作：是为青少年服务的具体工作，是最重要的、最经常的部分。

12、微观青少年工作的内容：

⑴思想政治教育与辅导

⑵道德及品格的辅导

⑶学业辅导

⑷健康成长辅导

⑸就业辅导

⑹生活方式辅导

⑺社会交往指导

⑻婚姻服务

⑼特殊青少年服务。

13、思想政治教育与辅导的主要内容：

⑴帮助青少年形成对社会政治制度的看法，培养其正确的政治方向

⑵引导青少年形成对整个世界，包括自然界、人类社会的正确态度，对自然现象和社会现象有正确的认识

⑶引导和帮助青少年形成对现实生活中的各种食物和现象进行评价、决定取舍时的正确价值评价和价值目标

⑷引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法，树立科学方法论

14、道德及品格的辅导的主要内容：

⑴通过多种形式提高青少年道德理论认识，帮助他们学习和掌握必要的道德理念和思想基础

⑵运用多种手段帮助青少年通过认识到的理论以及道德观念斗争形成自己的道德观念和道德意识

⑶通过工作帮助青少年在日常道德生活中注意养成良好的道德习惯，通过对道德行为的指导，帮助青少年克服不良道德品质，提高自己的道德境界

15、学业辅导的主要内容：

⑴激发青少年的学习动机，激励远大的与社会相联系的动机，强化直接与学习动机相联系的动机，不断提高青少年学习的自觉性

⑵帮助青少年树立正确的学习态度，增加青少年个体对学习的主动性和自觉性、独立性，使之能正确认识和对待学习中的各种问题

⑶发展青少年的学习兴趣。使之更为广阔和深刻

⑷帮助青少年提高学习能力，更好地掌握新的学习方法，促使其创造性的独立学习能力的形成和提高

⑸帮助青少年化解处理学习中的困惑和问题，帮助他们克服在学习过程中个体与群体、与社会之间产生的压力，克服学习中的困难和问题

16、健康成长辅导的主要内容：

⑴辅导青少年了解认识生理发展的知识，普及卫生常识，帮助青少年更科学地认识自己生理心理发展的规律

⑵辅导青少年掌握生理心理发展的基本技能，养成良好的卫生习惯，科学地增进自己的生理心理健康

⑶帮助青少矫正身体和心里的缺陷

17、就业辅导的主要内容：

⑴对青年就业意识的正确引导

⑵辅导青年培养正确的劳动态度

⑶为青年择业提供直接的服务

⑷进行就业训练

18、生活方式辅导的主要内容：

⑴指导青年对物质生活方式的选择，以引导青少年树立正确的消费观为重点，帮助青年养成良好的消费习惯，养成勤俭朴实的好作风

⑵开展丰富多彩的文体娱乐活动，培养青少年良好的生活情趣，发展青少年的多种兴趣，指导好青少年的闲暇生活

19、社会交往指导的主要内容：

⑴通过社会交往实践指导，培养青少年良好的交往动机和交往品质，是青少年的综合素质，如合作精神、正确认知自我等方面不断提高

⑵培养青少年正常的交往情绪和心理，培养良好的心理品质

⑶锻炼青少年社会交往能力，使青少年的领导才能、社交礼貌、交往态度等方面不断提高

⑷对社会交往障碍或发生困难的青少年进行帮助和矫治，使他们能够适应社会

20、婚姻服务的主要内容：

⑴教育和帮助青少年树立正确的婚恋观，如恋爱中的严肃态度、对婚姻本质的正确认识、对家庭的责任感等

⑵知道青少年的恋爱婚姻，及时提供全方位的服务，解决他们思想上、情绪上的困扰，为他们提供包括心理咨询、婚姻调解、法律咨询等方面的服务，提高青年人的婚姻质量

⑶婚姻介绍，为一些有特殊需要的青年人发挥中介作用

⑷在家庭婚姻服务中，依法保护青少年，特别是少年的利益，与早婚现象作斗争，引导青少年正确对待“早恋”的情感。

21、青少年社会工作的一般方法：

⑴个案辅导

个案辅导即以青少年个人为对象，根据其基本资料和活动记录，予以有计划和系统的辅导的方法，目的是使其由协助而自觉、由自觉而达到自动自发的自我辅导的境界。

①商谈与观察②访问③共同活动

⑵团体活动

①榜样示范②行为锻炼③情景感染

④竞赛激励⑤角色模拟

22、青少年社会工作的功能和宗旨：

⑴教育功能，即帮助青年用马克思主义和科学文化知识武装自己

⑵开发功能，即努力发掘青年的潜力，发挥青年的优势

⑶服务功能，即全面地关心青年，帮助青年安排难解忧

⑷保护功能，即代表青年的正当利益，保护青年的合法权益

23、中国青少年工作机构：

⑴中国共产主义青年团⑵中华全国青年联合会

24、中国共产主义青年团的作用：

⑴通过各种途径，直接参与包括社会福利制度在内的各种政策、法令、特别是有关青少年方面的政策法规的制定与执行

⑵教育青少年牢牢掌握党的基本路线，引导他们解放思想，实事求是，帮助他们全面提高思想道德素质

⑶带领青年在建立社会主义市场经济体制中发挥，带领青年在推动科技进步中施展才干，带领青年在发展第三产业中有所作为，带领青年在贫困地区经济开发中奋勇当先，带领青年在急难险重任务中勇挑重担

⑷积极为青少年健康成长服务

25、中华全国青年联合会的社会职能：

⑴团结只能⑵代表职能⑶服务职能⑷协调职能⑸联络职能

26、目前全国青联的会员团体有：

中国共产主义青年团、中华全国学生联合会、中华基督教青年会全国协会、中华基督教女青年会全国协会、中国青年企业家协会、中国乡镇青年企业家协会、各省、市、自治区青年联合会和一部分特邀青年代表

27、青少年的发展愿望：

⑴学习成才⑵娱乐休闲⑶参与社会

28、当代中国青少年问题：就业、教育和保护

29、政府及专家学者针对青少年互联网问题开展的主要工作有：

⑴关于网络文化对青少年身心健康影响的研究与探索，宣传积极、健康、向上的网络文化，发挥互联网络在青少年成长过程中的优势作用，抑制不良网络文化对青少年的侵蚀

⑵大力开展专门针对互联网络经营场所的管理工作，严禁未成年人进入网吧等网络营业场所，开展适合青少年健康成长的网络中心、教室等

⑶积极开辟寓教于乐，有助于青少年身心发展，喜闻乐见的健康网站，为青少年提供优质的互联网服务

⑷心理学家、教育工作者和社会工作者对于部分青少年戒除“网瘾”的辅导和帮助工作，使其恢复正常的生活和学习，健康成长。

30、中国青少年是工作的发展：

⑴工作领域不断扩大

⑵服务性不断增强

⑶社会化趋势日益突出

思考题：

1.试述青少年概念的涵义。

2.试述青少年社会工作的涵义及功能。

3.试述青少年福利政策的基本原则。

4.试述青少年社会工作的主要方法。

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